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全國政協(xié)委員丁華鋒受訪者供圖

中新網(wǎng)北京3月8日電 (馬芙蓉 魏海勇)“高校畢業(yè)生就業(yè)難，主要在于結構性矛盾這個供需‘痛點’。”全國政協(xié)委員、中國地質大學(武漢)機械與電子信息學院院長丁華鋒為化解“痛點”開出“藥方”——建立高校企業(yè)聯(lián)動機制。

在丁華鋒看來，供需矛盾是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素，具體表現(xiàn)在畢業(yè)生求職期望與市場實際需求的矛盾、高校畢業(yè)生專業(yè)供給與社會需求的結構性矛盾、校企合作存在“堵點”等方面。

如何培養(yǎng)適應社會需求的大學生？丁華鋒建議，從制度層面規(guī)劃，由教育主管部門以及高校有關方面專家，共同組成畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)指導委員會，統(tǒng)籌推進行業(yè)發(fā)展、產業(yè)升級、產業(yè)集群建設與高校布局、學科專業(yè)結構調整以及人才培養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展。

“要推動高校實現(xiàn)以就業(yè)和社會需求為導向的辦學。”丁華鋒呼吁，鼓勵龍頭企業(yè)參與制定高校人才培養(yǎng)方案，為人才培養(yǎng)提供更多實踐機會；一些行業(yè)特色明顯的部門，可率先同相關院校開展試點，深入開展產學研用相結合的實踐和探索；結合地區(qū)行業(yè)產業(yè)發(fā)展需求設置新專業(yè)、改造舊專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

丁華鋒建議，在新工科或其他實踐課程多的專業(yè)，建立“雙元制”校企合作運行機制，聯(lián)合培養(yǎng)學生。比如，實行校企學分互認“雙元制”，聘用企業(yè)專家擔任新工科應用類專業(yè)教師，文化理論課教師來自學院，由企業(yè)設立項目任務，對參與完成的學生給予校企認定的學分認證，并頒發(fā)指定證書。

他還呼吁，組建以行業(yè)產業(yè)為主導、龍頭企業(yè)牽頭的校企聯(lián)盟，實現(xiàn)產教深度融合。同時，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，對校企聯(lián)盟和“雙元制”校企合作機制進行監(jiān)管，保障大學生權益。(完)

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