隨著深港口岸全面恢復(fù)通關(guān)，一個(gè)特殊的群體進(jìn)入了人們的視野：跨境學(xué)童。
他們居住在深圳，卻在香港求學(xué)，因此，每周有五天需要往返通關(guān)口岸，跨境去學(xué)校上學(xué)。
這些跨境學(xué)童的出現(xiàn)，源于2001年香港的一條法案：父母雙方皆為內(nèi)地居民的兒童，如果出生在香港，被稱為“雙非兒童”，擁有香港永久居留權(quán)，同時(shí)享受香港的教育資源。
(資料圖片僅供參考)
于是，一些深圳媽媽選擇赴港生娃，讓孩子獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。
然而，香港的生活成本長期位居全球第一，房價(jià)也讓普通家庭感到高不可攀，并不適于長期居住或移民。
因此，大多數(shù)媽媽選擇在深圳養(yǎng)娃、生活，但是讓孩子就讀香港的中小學(xué)校。
從2003年香港向內(nèi)地游客開放自由行，到2013年特區(qū)政府叫停“雙非”政策，共有約20萬名“雙非”嬰兒在香港出生，加入跨境學(xué)童的隊(duì)伍。
隨著這些孩子的年齡逐漸增長，跨境上學(xué)越來越普遍，產(chǎn)生的困難也層出不窮。越來越多的父母發(fā)現(xiàn)，跨越國境去上學(xué)，雖然有欣喜，卻也逃不開心酸。
01
跨境上學(xué)路：漫長又多艱
紀(jì)錄片《雙城記——深港跨境學(xué)童紀(jì)實(shí)》聚焦深港跨境學(xué)童和他們背后的家庭，講述了這個(gè)特殊群體的真實(shí)經(jīng)歷。
畫面里，孩子們穿著各式校服、背著書包，胸前掛著證件，正排隊(duì)等待通關(guān)。
很多孩子早上不到六點(diǎn)就要起床，七點(diǎn)左右抵達(dá)福田口岸等待通關(guān)，到了香港之后，還需要搭乘校車去學(xué)校，通勤時(shí)間接近兩小時(shí)。
如果居住地點(diǎn)離口岸更遠(yuǎn)的話，早上五點(diǎn)就要準(zhǔn)備起床上學(xué)。這個(gè)時(shí)候，幾乎所有同齡的深圳學(xué)童都還在夢鄉(xiāng)。
根據(jù)香港青年協(xié)會的調(diào)查，約25%的跨境學(xué)童每天花費(fèi)3到5小時(shí)往返家和學(xué)校；超過40%的孩子為了趕上過境回家，沒有參與學(xué)校組織的課外活動。
因此，對于跨境學(xué)童來說，香港并不是一座城市，而是從家到學(xué)校的一條上學(xué)路。
至于香港的其他地方是什么樣子，跨境學(xué)童則很少有機(jī)會能夠切身感受。
特別是過去三年，受到疫情影響，通關(guān)之路顯得格外艱辛。跨境學(xué)童的上課方式以網(wǎng)課為主，孩子們幾乎沒有接觸過自己的老師和同學(xué)，也無法參加學(xué)校的實(shí)踐活動。
一些媽媽無奈在香港租房陪讀，不僅生活成本上升，還要進(jìn)行出入境隔離。有的媽媽計(jì)算發(fā)現(xiàn)，自己和孩子三年間隔離了上百天。
對于跨境學(xué)童來說，深圳與香港的“一境之隔”，看起來并不遙遠(yuǎn)，卻也不容易跨越。
02
香港升學(xué)路：賽道更寬廣
既然跨境上學(xué)之路如此多艱，為什么媽媽們還要拼盡全力送孩子去香港上學(xué)呢？自然是為了香港的教育資源。
與內(nèi)地相比，香港的中小學(xué)教育普遍與國際接軌，教育資源比較均衡。更為誘人的是，在同樣的成績條件下，香港中學(xué)生更有機(jī)會進(jìn)入名校讀書。
首先，如果孩子選擇繼續(xù)留在香港升學(xué)，像香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等排名前列的學(xué)校，對于港籍學(xué)生在分?jǐn)?shù)上有很大的讓步。
香港80%的本科學(xué)位會留給港籍生，只有20%給到非港籍生，因此港生的錄取率非常高。
在經(jīng)濟(jì)上，香港政府對港籍學(xué)生也有學(xué)費(fèi)上的補(bǔ)貼，大約能夠省下3/4的學(xué)費(fèi)。
其次，如果孩子決定在內(nèi)地高校讀書，可以參加香港的“文憑試”（DSE），避開競爭激烈的內(nèi)地高考，用DSE成績申請內(nèi)地高校。
DSE考試的必修科目共4門，每門滿分7分，只要每門考到3分、總分12分，就能夠達(dá)到許多內(nèi)地985院校的招生要求。
此外，香港每所中學(xué)都有8個(gè)校長推薦名額。有校長推薦信的學(xué)生，即使DSE成績沒有達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，也可以被保送入學(xué)。
一些內(nèi)地高校，比如深圳大學(xué)，還會在香港進(jìn)行自主招生，香港學(xué)生通過高校自主命題的筆試和面試，也可以進(jìn)入內(nèi)地高校。
最后，如果孩子希望就讀國外名校，也有一定的申請優(yōu)勢。香港教育與國際接軌，重視科學(xué)、工程等科目的學(xué)習(xí)，更貼近國外中小學(xué)的教育方式。
香港中小學(xué)還十分重視英語教學(xué)，日常溝通也經(jīng)常使用英語，孩子更具有語言優(yōu)勢，幾乎不需要為語言考試而擔(dān)憂。
由此可見，無論是申請國內(nèi)還是國外名校，在香港就讀中小學(xué)都是不錯(cuò)的選擇。
03
少年成長路：如何被認(rèn)同
跨境上學(xué)在升學(xué)方面的優(yōu)勢顯而易見，但對于孩子的成長來說，跨境上學(xué)又意味著什么呢？
在采訪中，一位小女孩說自己在香港的學(xué)校“沒有很大的歸屬感，如果我在內(nèi)地上學(xué)，可能會比較開心一點(diǎn)。”
也有孩子說，“跨境上學(xué)是一個(gè)意外，是媽媽希望的。”
在深圳居住、在香港上學(xué)的孩子，或多或少都會在“身份認(rèn)同”的問題上感到困惑。
他們既要努力接納香港的價(jià)值觀，又要適應(yīng)在內(nèi)地的生活，擁有兩種身份、使用兩種語言，在兩種思維模式下切換，很難真正地融入香港社會，也沒有建立起內(nèi)地的好友圈。
在電影《過春天》中，有一個(gè)小男孩放學(xué)過關(guān)后，說了一句普通話，立刻被媽媽提醒：“不是跟你說要講粵語嗎？”這個(gè)情節(jié)反映出很多跨境學(xué)童的尷尬處境。
由于大量內(nèi)地媽媽前往香港生娃，導(dǎo)致香港醫(yī)院的床位緊張，中小學(xué)的學(xué)位數(shù)量緊缺，一些香港人把對“資源擠占”的不滿，轉(zhuǎn)移到跨境群體上。
因此，很多孩子在香港都不愿意向外透露自己的“雙非”身份，與香港社會的接觸存在隔閡，很難結(jié)交到真正的朋友。
在跨境上學(xué)的過程中，孩子們也被迫自立。他們從小學(xué)高年級開始自己過關(guān)通勤，或是住在香港的寄宿家庭，小小年紀(jì)便要學(xué)著獨(dú)立生活。
2013年，香港特區(qū)政府開始實(shí)行“零配額”制度，要求醫(yī)院停止接收內(nèi)地孕婦。按照年齡計(jì)算，第一批跨境學(xué)童已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，而最后一批孩子也成為了三年級小學(xué)生。
“雙非兒童”逐漸從現(xiàn)實(shí)變?yōu)闅v史，媽媽們或許很難再通過赴港生娃的方式，送孩子去香港上學(xué)。
但是，媽媽們的求索與努力卻從來不會停止。
為了孩子的教育，還會有更多父母用各種方式，為孩子鋪就一條條上學(xué)路；還會有更多的孩子沿著父母奮斗的軌跡，走向更精彩的人生。
關(guān)鍵詞： 雙非兒童
