職稱和崗位等級一直都是老師們關(guān)心的話題，因?yàn)檫@兩項(xiàng)都直接與老師的工資掛鉤，職稱高和崗位等級高的老師，工資一定會比等級低的高得多，而在實(shí)際執(zhí)行的過程中，不同地區(qū)又有很大差異，比如，有些老師評上職稱以后，不管是中級還是高級，他們的崗位等級執(zhí)行的總是最低檔，中級職稱執(zhí)行十級標(biāo)準(zhǔn)，高級職稱執(zhí)行的永遠(yuǎn)是七級，按照正常的情況，當(dāng)老師們?nèi)温毮晗捱_(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)以后，就應(yīng)該自動晉升高一級的崗位，但是，由于各地的經(jīng)濟(jì)水平不同，他們在具體執(zhí)行的時候，有時也會出現(xiàn)一些調(diào)整滯后的問題。
出現(xiàn)這種問題的根本原因，歸根結(jié)底還是在學(xué)校的編制方面。我們知道，很多學(xué)校根據(jù)自身的規(guī)模，相關(guān)部門每年都會核算應(yīng)有的編制數(shù)量，學(xué)生多教師多，相應(yīng)的編制就會多一些，相反，就會少一些，用在具體的職稱和崗位方面，就是每所學(xué)校的高級、中級數(shù)量都是有一定限制的，比如，應(yīng)該有幾個高級，幾個六檔或者五檔，多少個中級，多少個九檔或者八檔等等，這些都是經(jīng)過核算好的，甚至，有些學(xué)校的規(guī)定更過分，把高級職稱的編制指標(biāo)進(jìn)行了固定，比如學(xué)校一共有三個高級職稱的編制，其他老師再想評高級，只有等到上面的三個高級教師退休或者調(diào)離以后，騰出了位置才有機(jī)會。
用在崗位設(shè)置方面，道理也是一樣的，以中級職稱為例，如果學(xué)校的八檔編制已滿，下面的九檔要想進(jìn)入八檔的崗位，只有等到現(xiàn)在八檔上的老師騰出以后，才能在滿足相應(yīng)條件的情況下，晉升到八檔。而像題主所說的情況，還有五年就退休的教師，可以不受學(xué)校崗位比例限制，自動上調(diào)一個檔位，雖說這種情況在有些地方是存在的，但是，也并不是說所有的離退休還有五年的老師，都能自然晉升一個檔位的。一般來講，這屬于有些地方對老教師的個別優(yōu)待政策，為了照顧即將退休的老教師，讓他們在退休前能夠享受到高一級的待遇。
也就是說，只要這些老教師符合五年之內(nèi)退休的政策范圍，他們就可以不用考慮編制指標(biāo)問題，可以直接晉升到高一級的崗位上，也有人說這些屬于編制以外的待遇，不管怎樣，老師們能夠享有高一級的待遇，已經(jīng)成為事實(shí)，為什么說并不是所有的快要退休的老師都能這樣呢？因?yàn)槔蠋焸兊墓べY待遇，主要是崗位和職稱決定的，而每一種職稱，都有其對應(yīng)的崗位等級，不可能存在越級的情況，比如，九級的老師可以自動進(jìn)入八級，因?yàn)樗麄兌紝儆谥屑壜毞Q的范圍，而如果本身已經(jīng)是八級，就無法進(jìn)入七級，因?yàn)榘思墝儆谥屑壜毞Q，七級則屬于高級職稱，是不能跨職稱的。
因此，在我們討論臨近退休教師的崗位等級問題時，既要考慮當(dāng)?shù)氐木唧w政策有沒有這方面的規(guī)定，又要考慮你是不是已經(jīng)屬于該職稱的頂層，除此之外，在我們的實(shí)際工作中，可能還會有我們想象不到的意外情況，但是，在職稱、崗位指標(biāo)日益透明的框架下，我們有理由相信，只要我們努力工作，完成各自的教育教學(xué)任務(wù)，老師們的職稱、崗位等問題，一定都能得到合理解決。
