與清華大學(xué)劉慧凝課堂上滿滿的熱度相比，是中國學(xué)生言語表達(dá)能力令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不敢說、不會(huì)說、不想說等問題正困擾著很多中國學(xué)生，他們很想提升自己的溝通表達(dá)能力，卻又找不到太多的提升渠道。

絕大部分學(xué)生認(rèn)為自己表達(dá)能力“一般”或“不好”

在記者隨機(jī)采訪的一些中學(xué)生、大學(xué)生中，絕大部分認(rèn)為自己語言表達(dá)能力“一般”或“不好”，只有極個(gè)別的學(xué)生對(duì)自己的語言表達(dá)能力表示了自信。

在具體表現(xiàn)上，中國學(xué)生言語表達(dá)短板主要表現(xiàn)為：詞不達(dá)意，難以傳遞有效信息;心理緊張，畏懼表達(dá);不會(huì)區(qū)分相關(guān)場(chǎng)合，表達(dá)不合時(shí)宜;語言匱乏化，如“開心哈哈哈”“難過嗚嗚嗚”“震驚我的媽”等。

“不敢說”“不會(huì)說”“不想說”成最大障礙

記者發(fā)現(xiàn)，“不敢說”“不會(huì)說”“不想說”成為制約中國學(xué)生表達(dá)能力提升的最大障礙：很多學(xué)生在表達(dá)之前有畏懼心理，課堂上不愿意發(fā)言、活動(dòng)中不愿意表達(dá)，只愿意當(dāng)跟隨者。有學(xué)生表示有時(shí)也有表達(dá)欲望，但話到嘴邊不知該如何組織語言并進(jìn)行有效表達(dá)，甚至有時(shí)短短一兩分鐘要說十幾個(gè)“然后”。

不少學(xué)生表示“從小爸媽和老師就說，要安靜、要聽話”“如果說不出正確答案會(huì)很丟臉”“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的答案跟別人不一樣的時(shí)候，我不好意思說出來”。

提升表達(dá)能力的意愿強(qiáng)烈，但提升渠道狹窄

記者調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多青年學(xué)生提升個(gè)人溝通與表達(dá)能力的意愿很強(qiáng)烈，但提升渠道卻相對(duì)狹窄，主要選擇的三個(gè)途徑是“觀看電視節(jié)目”“參加培訓(xùn)班”和“參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)”，也有部分學(xué)生選擇了選修學(xué)校的相關(guān)課程。

但在高校相關(guān)課程開設(shè)上，記者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)偏向于理論講授，缺乏真實(shí)場(chǎng)景的模擬與訓(xùn)練，同時(shí)，英文相關(guān)課程明顯高于中文課程。

關(guān)鍵詞： 言語表達(dá)素養(yǎng) 提升